APLICACIÓ+DIDÀCTICA+CONSTRUCTIVISME

= = = OBJECTIUS = L'alumne ha de construir el seu propi aprenentatge sobre la base dels seus propis coneixements, la seva activitat i en interrelació amb l'entorn físic i social.

= **ROLS** = = = El paper de l'alumne és actiu en tots els sentits perquè està realment interessat en la construcció del seu coneixement i parteix dels seus interessos íntims i no de la motivació externa. Participa en el seu aprenentatge controlant-ne el procés: triant, prenent iniciatives, compartint, col·laborant. Internament és actiu en utilitzar processos cognitius de raonament comprensiu i no de memorització. El mestre adopta un paper secundari d'acompanyant i guia. Sovint d'observador que només intervé per reconduir el procés si queda en algunpunt mort. Hi ha qui parla del paper de facilitador i de conseller o assesor.

= = = **INTERACCIÓ/RELACIÓ** = = = La interacció amb els recursos i materials és d'experimentació i de transformació.Tot i que la construcció del coneixement és una activitat individual, no es concebeix aquest sense relació amb l'entorn social i físic més proper. Les activitats col·laboratives, en equip...en les que hi ha una distribució de funcions i en les que s'establei una interacció molt intensa tenen un alt valor educatiu.

= = = **METODOLOGIA** = Les estratègies metodològiques substitueixen la formació directa per l'exploració autodirigida i l'aprenentatge per descobriment. Es procura oferir entorns d'aprenentatge rics en experiències. Alguns exemples en són:

= = **TIC** De l'últim que es parla és de l'aprenentatge interactiu de Hannafin, dels micromons de Rieber o de les eines mentals de Jonassen.
 * [|Aprenentatge cooperatiu o col·laboratiu] en què els alumnes agrupats treballen amb un objectiu comú repartint-se les tasques.
 * **Entorns d'aprenentatge generatius** que possibiliten que els alumnes participin en el procés de creació, elaboració o representació del coneixement.
 * ** Treball perprojectes **basat en el desenvolupament d'una tasca, temàtica, dubte o problema que tingui satisfaci l'interés de l'alumnat.Requereix el buidatge dels coneixements previs, la pluja d'idees, la planificació, la cerca dinformació, la tria i representació de nous coneixements...
 * L**'aprenentatge basat en recursos ABR** en què l'alumnat agrupat ha de resoldre una qüestió o elaborar un producte a partir d'una varietat de recursos i fonts que inclouen webs, debats, noticies, articles, monografies...Les dues fòrmules més conegudes a casa nostra són les [|Caceres del tresors] o les[|Wequests].
 * L'**aprenentatge basat en problemes [|ABP]** en que el procés d'aprenentatge comença un tant a la inversa: l'alumne rep un problema mal estructurat i/o amb poca informació. Això els ha de portar a trobar la informació i les habilitats adequades necessàries per a resoldre el problema.